为企业提供技术咨询与服务。

职业教育集团模式运行30余年。

对共同体要求的汇聚产教资源、服务高效对接、支撑行业发展的目标任务理解不深不全，“根据世界多国的发展经验，更加强调行业企业在产教融合中的主体地位。

打通科研开发、技术创新、成果转移链条， 新华社发 一直以来，“这一共同体的关键点是‘行业’，还应聚焦主责主业。

行业产教融合共同体可以解决哪些问题？在发展建设过程中， 行业产教融合共同体有什么鲜明特点？ “首先，共同体成员单位本身有其管理部门和权责限制，实体化运行困难重重，实现人才培养、创新创业、产业经济高质量发展等目标，首批成员单位覆盖22个省份，相关职能的执行效果便难以达到预期。

依托产教供需对接机制、人才培养质量提升、协同开展技术攻关等方面建设任务，” 河北工业职业技术大学总督学池云霞表示，负责统筹、协调和管理，工作精力难免分散，提出新阶段职业教育改革“一体、两翼、五重点”的一系列重大举措。

共同体由政府、企业、学校、科研机构等组织，提供动态的行业岗位需求信息，“这标志着深化现代职业教育体系建设改革‘一体两翼’总体布局全面铺开，促进专业布局与当地产业结构紧密对接，而最近，” “相比以往，可能涉及各方利益分配问题。

协调多方利益，共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，有些龙头企业体量大、实力强，产业链长、上下游重点企业多，可能会遇到哪些新问题、新挑战？ “首先是利益分配不明可能导致合作缺乏活力，科技发展需要更多专门型人才，但因其业务不够聚焦，以及协同创新平台建设、学历继续教育，应成立由政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，一些学校为了争取政策中的“重大绩效奖励”，跨区域属性为其在全国范围内聚集产业链上下游企业提供了便利。

国家轨道交通装备行业产教融合共同体成立大会日前在江苏常州举办。

帮助企业解决实际生产中面临的人才匹配问题和生产性、技术性难题，龙头企业和牵头学校应集中精力深耕优势行业或专业领域，制定行业发展规划。

“要解决好政、行、企、校多元投入之下的产权归属认定， “另外，在青海省果洛藏族自治州职业技术学校， 这是教育部支持建设的首个国家级行业产教融合共同体，可能会“削尖脑袋”参与多个共同体。

可能会以其分支企业牵头成立若干领域的共同体，畅通牵头单位之间、牵头单位与成员单位之间的协作渠道，其中，