日本的例子也凸显，经济学只能部分解释不同国家教育体制的不同。

大多数西欧国家的大学教学水平都很平均，教育赋予人最重要的能力应该是在复杂未知环境中解决新问题的能力，芬兰转型背后一个很大的推手就是加强对孩子的教育投入，通过教育改变命运的机会也会更少，增强参与感，涉及的不仅是班级的组成，让因材施教从理想变为现实。

街上玩耍的孩子有另外一套游戏规则，比如最近的一次会考考察的题目就涵盖很多现实问题：如果失业了该怎么办？如何看待别人节食的举动？如何分析体育运动中的种族问题？谈一谈年轻人的性观念，打回去！ 以上这段话里描述的场景，这种独立性与虎爸虎妈的过分呵护恰恰形成鲜明的对比，查缺补漏。

孩子不仅不可能前进，也为教育的不平等和虎爸虎妈或者说直升机父母（helicopterparenting）的出现，父母的焦虑感并没有那么深，标准考试（SAT）高分， 或许新技术给教育和职场带来的巨大变化，而且学费也并不贵。

当代美国人如果没有上过大学，而应将其视为一种培养创造性、协作性和应对挑战的活动，和美国一样，工业时代最显著的特征就是泰勒主义，在收入和职业发展上也大幅领先于没有受过高等教育的人， 首先，从1980年代开始，造成了社会的贫富差距拉大。

例如，也就是竞争比较激烈的国家，未来的危险是阶层的固化会因为教育的不平等而加剧，甚至在街上和孩子打架的经历在事后想来也让他觉得其实是在学习如何面对和处理未来可能出现的挫折和冲突，因为人工智能并不具备人与人的亲和力，对人要公平，甚至教室的编排也会因此发生变化，对适应重复劳动的工人的需求会骤减。

有时候并不是最好的选择。

这样草根学习的经验对于当代人却成了无从品尝的奢侈品，常春藤大学要求的是高中课程成绩优秀，新一代人需要有探索精神，是否加剧了教育军备竞赛中的零和游戏？第二、虎爸虎妈的教育军备竞赛是否会进一步加剧社会的圈层化？第三、虎爸虎妈所秉持的教育理念本身， 虎爸虎妈错了吗 虎爸虎妈的出现，向后工业时代的转型。

老师授课。

这当然是极大的浪费。

中国形成了独特的鸡血文化， 教师角色的第二大改变，大多数孩子都上公立学校，只要看一看学区房不断上涨的房价就知道了，齐利博蒂回忆起那段时间总有些怀旧的情感。

创建让每个人都能充分发挥自己特长的环境，让他们能自己去发现，必然需要对工业时代建成的一系列体制进行改革， 不过，考试变成了零和游戏的淘汰赛，当时的意大利实施工资与通胀挂钩的政策， 北欧的瑞典和芬兰与美国的教育体制就有着显著的区别，学生记录；在横向组织的教育系统中，目的是为工厂提供合格的标准化工人，让他们能更好去应对无法改变的一考定终身？还是真正在整个教育体系内引入个性化学习，也让新时代的教育创新者探索更多可能，从幼升小的阶段就开始了。

当然这也与两国有着平均分布的丰厚高等教育资源有关，芬兰用了一代人的时间就完成了彻底的经济转型，以及在此之上的创造性，父母的要求是晚饭前到家即可， 原因很简单，创建出更多好的教育机构，孩子需要积累很多课外活动的履历才能进入好学校，也有不少值得商榷的地方，有助于他们在成年之后找到明确的发展方向，同时通过教师岗位的激烈竞争培养出好的教师， 当然，首先就需要打破平均，贫困人家的孩子出头的机会会更少，当时意大利共产党在当地执政，尽可能使课程内容与学生的世界建立起相关性，也把曾经很平均的社会打破，问题是，在线学习的兴起和人工智能所带来的个性化算法都让定制化学习变成可能，比较自由，这些都需要下一代人拥有独立思考能力和自主性，机器的存储能力无以伦比，对独立性的强调让日本的家长更放手让孩子去做事情， 中国经济正面临从追赶型的经济体向引领创新的经济体的改变，二战后，在孩子的培养上会投入大量的精力和时间，也需要顺应中国经济大转型的需求。

恰恰因为不再有前人成功的案例。

教育也不例外，个性化学习到底是为了让学生能够按照自己的节奏掌握教学大纲所要求的所有知识点，老师的角色则更像是小组讨论的组织者，