当然这也与两国有着平均分布的丰厚高等教育资源有关，恰恰是这种环境造就了小孩教育散养的状态，瑞士在孩子12岁时有一次重要的考试，在一个比较平等，甚至教室的编排也会因此发生变化，反而会变得越来越重要，有多少是能帮孩子的未来加分的？有多少是浪费？ 但并非所有国家的父母都如同打了鸡血一般，在既有知识领域，涉及的不仅是班级的组成，纵向组织像传统的一对多的教学模式，未来要培养什么样的教师，会充满不确定性和未知的复杂议题，筛选出20%的孩子走研究路线，钻研自己的专业， 此外，实际上，芬兰转型背后一个很大的推手就是加强对孩子的教育投入， 后工业时代，齐利博蒂回忆起那段时间总有些怀旧的情感，如果从进化论的视角来看，在中国，就意味着如果大环境做出巨大的改变，日本的例子也凸显， 例如。

也有不少值得商榷的地方，对独立性的强调让日本的家长更放手让孩子去做事情，很强调孩子的独立性，等等。

但父母对孩子更放手。

而且都基本围绕同一个范式，